今天偶然看了班上同学的Q-Zone，发现原来似乎班级里的女生都对DBY的精读课，以至于DBY本人很有意见，提起这个名字似乎个个都义愤填膺的。

说实话，不管别人怎么想，就我个人而言，我还是挺喜欢DBY的。可能他上课确实有很多东西都跟课本没关系，但并不是什么都学不到。虽然我承认我学得不是特别的好，我也没资格对日语学习有什么看法。但我还是要说，很多人认为他“不务正业”，尽讲些跟课文无关的废话，但这也是他的一种教学方法，本来学院就是这么安排，每个老师教一课，就是让你们适应各个老师的不同风格，不能因为你们不适应他的教学方法，就把他一概抹杀，将来你们到了社会上，社会不会因为你不习惯而来迁就你，只有你去适应它。

对于这种教学方法，我也没什么可以评价的，当然就我个人而言，我还是挺喜欢的。在我看来，我们不能只学课文里的那些东西，如果你认为学日语，只是需要把所有教材一并学好，其他一切都不用做，那我也无话可说。我虽然不是特别优秀的，似乎没资格来说三道四，但我还是认为书本是不够的，而我们应该尽一切可能地多获取写课本外的知识，这样我们的知识体系才会全面，甚至光会日语这门语言都是不够的，我们将来出去，不是你会说日语就够了，日语只是让你能说，可是如果你连要说什么都不知道，你无东西可说，那又有什么意义呢？

可能DBY说的东西里面确实夹杂了太强的主观情绪，有很多内容和观点你们不能接受，但你们也老大不小了，应该也会自由选择信息了，需要的接受，不需要的就不接受，犯不着去口诛笔伐吧？在人背后说坏话本来就是不好的。并且，如果你不同意他的观点，你完全可以陈述自己的观点，阐述你的理由，你的见解，来说服他，以理服人，我想只要你做得到，他肯定会服你的。不要只会在旁边东哼一句西白一眼的，那样有什么意义？只会遭到更多的鄙视。你可以不听他的言论，但你要是驳不过他，那就乖乖闭嘴。

即使他再怎么偏激，他也是这么多年走过来的，人生经历比我们丰富得多。我们再如何成熟，思想如何精辟，你毕竟少这点阅历的。很多观点，很多想法，我们觉得或偏激，或陈旧，那也只是时代造成的隔阂，毕竟我们 和他不是同一代人。《尚书·无逸》说：“相小人，厥父母勤劳稼穑，厥子乃不知稼穑之艰难，乃逸乃彦，既诞，否则侮厥父母曰，昔之人无闻知。”这段话就很形象地描绘了这种两代人之间的隔阂，很多事情你没有经历过，所以想法很幼稚，当你经历过以后，你也会有对于这些事情的感受，即使还是跟他不同见解，你也能心平气和地接受，即使不接收，也不会这么冲动地去抵制他了。

有时候，听一些比较“刺耳”的言论，即使你不能接受，理性地消化它，也能让你反思精进。所以我还是挺喜欢DBY的课的。

如果你不同意我的言论，你大可以无视我。

每个星期二的下午对我而言都是一种折磨。

即使是上个学期被尊称为“上王”（上课之王）的我，最终也完败在了犹如梦魇般的计算机课之下。相信没有人能撑着听完一个下午的吧？？在这里我严重怀疑学校排课的人有问题，很有可能此人在学生时代严重受创，因此将这种复仇的欲望发泄在我们身上，于是排出了这样一份令人汗颜的诡异课表，竟然要让我们在机房呆上整整一个下午！！还有另一个可能，他本身智商有问题，即使不是智商有问题，至少他的大脑在这方面也是有缺陷的。

话说回来，我也不知道是什么时候开始，我就变成一个名副其实的“电白”了，现在想想还真是心有余悸啊。其实我从来都不是电白啊，然而由于身边电脑高手太多了，我所知的与他们所知的相比较，可以直接忽略为零。这种残酷的现实直接导致了我的一种极其扭曲的心理状态，继而产生了强烈的自卑感，最后在这种强烈的压迫感下，我愤怒地吼出了：“我是电白”！！说来也奇怪，有时候暗示的力量还真是强大，在不断地重复，不断地暗示“我是电白”以后，我竟然真正潜移默化地成为了“电白”。我开始讨厌摆弄电脑，我开始听见与电脑有关的词汇就犯晕，我开始一碰到问题就直接求救，而越是这样，我的能力就越退化，这种恶性循环导致的最终恶果就是，我真的成为白纸了！

白纸自然也有白纸的乐趣，我很悠闲，我不用整天对着电脑摆弄来摆弄去；我碰到问题用不着自己动手，自然会有人帮我解决；而当别人来向我求救时，我也用不着很麻烦地去帮人家解决问题，而只要轻松地甩出一句：“我是电白”！哈，多轻松啊~~

但是，可怕的计算机课出现了。其实很多东西我不是不懂，我也可以去做，不过我潜意识里对计算机这事物的排斥使我本能地产生一种疏离感，甚至是恐惧感，于是，不做了。从上个学期以来，我还从来没有在哪一节课上尝试睡觉，然而计算机课让我开了这个先河，试问让你一个普通人对着一个电脑屏幕盯上一整个下午你会有什么感觉？况且还是对我这样的对电脑有严重排斥感的“电白”，那已经不是能够忍受的程度了，简直就是地狱。机房的闷热，让你始终处于昏昏沉沉的状态，而无法像上其他无聊的课一样拿出别的书来看。而同时，当你想要睡觉时，却发现也根本无法在这样的环境下舒舒服服地进入梦乡，于是，始终处于一种昏昏沉沉，想睡却又无法了愿的痛苦状态，犹如身处地狱之中。

只有在经历过计算机课的摧残后，走出机房，呼吸到新鲜的空气，你才会由衷地感叹道句，“原来生活是那么的美好啊，我平时怎么就没发现呢？”

人往往只有在失去过一样东西以后才能发现它的美好。

从小到大，我始终没对语法感冒过，这是不争的事实。

曾记高中语文老师说，古汉语里本来也没那么多语法啊规则啊，只是为了便于学生学习，才从西方体系里面硬搬来了一套强硬的规则，才有了我们在高三做了三年的宾语后置啊，名作动，动作形之类的东西。我当然不能说这些东西不好，但总觉得在便于学习的同时，也被束缚进了这狭小的概念中了。

我最讨厌的人就是一句句子死抠语法，最后陷入了钻牛角尖的境地。事实上，语言这东西是非常活的，很多东西根本没有办法用死的语法来解释清楚的。这和语言的根本性质有很大的关系。我们知道文字是后于话语形成的，因此整个系统是架构于我们平常生活中所说的话的基础上的。在文字未出现前，即使有所谓的文学创作，也不过是口头相传罢了，苏格拉底生平未著一字，可是他那时候不见得没有文字啊，我想他大概也是深感到文字无法满足他表达的欲望吧。我们在生活中也经常会碰到有很多俗语，俚语，特别是方言里的一些词汇什么的，当我们想用文字来表达他们时通常会遇到瓶颈，因为这些相当不正式的东西根本没有办法用文字来表达，有些字，根本是没有的。并且语言有非常强的时代性和地域性特点，打个比方，我们在读《世说新语》时，就会碰到很多看不懂的内容，这里根本不存在所谓的语法问题，因为它里面有很多当时的流行语以及地方的方言，试问我们又怎么会看得懂呢？用语法能解释吗？这样的东西只有看一些旁人的注解才能看懂，刘孝标注的《世说新语》就是经典。

同样的，即使是在同一时代，由于地域性的差异，我们在看一些方言时还是偶尔会看不懂别人的东西，这里也不存在语法问题。有些东西即使不符合所谓的语法，但在某一地方就是约定俗成地都这么用了，我们无从解释，只有跟着一起用。我在做游戏汉化的时候就会经常碰到一些日本的方言，通常是会让你走投无路的，但这里也没有语法问题，只是纯粹的见识问题，通过大量的记忆，你就能记住这些固定的，约定俗成的用法，你就能读懂了。

此外，还有一个特例就是文学作品。人就是这样，本来只有说话，没有文字的，然后发明了文字，有了文字，能传达意思，这本来就已经足够了。但是当我们的生产力水平达到一定的程度，足以自保，又有闲余时，于是，无聊的人开始想方设法消遣，找玩乐的东西。而其中就有一群人，盯上了文字。于是他们开始玩文字，于是就有了“文学”。在这种最初作为消遣，最终被挖掘到心灵最深处的诡异产物中，普通的语法被彻底击溃了。文学家们创造出了各种各样奇形怪状稀奇古怪乱七八糟东南西北东邪西毒南帝北丐的表达方式，当你想用语法来解读这些诡异的文字时，你将受到最彻底的打击。

最后，试问我们现在在网上所打的文字，有多少是正确的，是符合语法的？日本人和我们是一样的，因为我们都是人。

不好意思，貌似扯得比较远了，其实说了那么多，我无非只是想说一句话，就是：“我鄙视语法！！”

学英语，我从不看语法，但我高中的英语水平也不算差吧？？是我高中同学的，拿出良心来说说，我发的答案正确率还是可以的吧？？

学日语，我也不是很重视语法，不过说实话这是我最大的弱点，以至于到现在我的语法还是非常薄弱，我考试的成绩都不差的，综合能力也马马虎虎，但是无论谁随便问一个语法问题就能把我给问懵了。

尽管如此，我还是鄙视语法，就让我的语法继续烂下去吧。语法仍旧是我最头痛的东西，语法课仍旧是所有课中我唯一一节听到最后听不下去，拿出别的书来看的课。

每次看到语法老师谈到语法，谈到语法研究时那张笑容灿烂的脸时，我的心中都会涌起一股强大的负疚感！可是，对不起，老师，我实在没法从这里找到任何乐趣，所以你还是一个人偷着乐去吧！

啊，好困啊。。。。。。